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婴儿听人声甚至所有声音时，并不是把它们分解成音高、和声等音乐心理学家惯用的声音种类，而是把这些声音作为努力、亲情、虚弱或警戒的人类运动声音表达，同时立即与自身主体性或自我意识的运动模式相联系。它们拥有音乐共情能力或天生的主体间运动乐感（Trevarthen,1999）。婴幼儿听到他人发出的声音序列，不是音乐小节的音符或文字的语音元素，也不是短语中的字，而是头脑中的动作——运动主体受运动感觉时间匹配的驱动，亲身感觉和参与自我做出的动作（Wittmen poppel,1999）。
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