儿童音乐学习原理

儿童的音乐潜能会随着月龄的逐步增加而逐渐下降

              ——《儿童音乐学习原理》

儿童的音乐性向是与生俱来的，但是它也会受到环境的影响。因为只有很少数的新生儿有适当且丰富的音乐环境，所以可想而知的是音乐性向在出生后，很快就会渐渐的下降，儿童的音乐性向会不断的下降，直到他们有适当且丰富的音乐环境为止。当小朋友有适当的音乐环境时，他们的音乐性向会开始朝着他们出生时的程度上升。不管音乐环境有多么的丰富与良好，儿童的音乐性向是无法超越他们出生时的状态的。

幼年丰富的音乐环境是不容忽视的。当小朋友满九足岁时，他们的音乐性向就难以被音乐环境所影响，无论他的音乐环境是多么的丰富与优良。

0-5岁是儿童预备音乐听想阶段

——《儿童音乐学习原理》

音乐听想是发展中的音乐性向以及稳定的音乐性向之基础。音乐性向是为了测量儿童学习音乐的潜能，它代表的是“潜在的可能”。音乐成就则是小朋友依据他的音乐性向所呈现出的学习状况，它代表的是“外显的状况”。

许多的小朋友在还没有得到适切的音乐引导之前，就开始学习乐器，在这样的情形下，他们长久的音乐发展终将被这错误导向的短期音乐目标牺牲了。

儿童在还没能发展音乐听想能力之前，就开始学习乐器是有缺失的，因为他们并不能开始纠正他们在弹奏上的错误。

每一位新生儿都具有音乐潜能

               ——美国音乐教育家爱德温·戈登（世界五大音乐教学法之一）

每一位小朋友出生时都具有音乐的潜能。和其他的才能一样，音乐性向是在小孩出生时就自然平均地分布了。如果我们综合所有的音乐性向项目，大约有68%的新生儿，出生时有一般的音乐潜能，而大约有16%的新生儿，出生时有中上的音乐潜能，另外大约16%的新生儿有中下的音乐潜能。